Metode Pembelajaran Demonstrasi & Eksperimen

BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah

            Metode terkait dengan strategi pembelajaran yang sebaiknya dirancang agar proses belajar jalan mulus. Metode sendiri adalah cara-cara atau teknik yang dianggap jitu untuk menyampaikan materi ajaran. Dalam desain pembelajaran langkah ini sangat penting karena metode inilah yang menentukan situasi belajar yang sesungguhnya. Metode sebagai strategi pembelajaran biasa dikaitkan dengan media, dan waktu yang tersedia untuk belajar.Kadang metode dianggap sebagai strategi pembelajaran.

Adapun pembelajaran memiliki hakekat perencanaan dan perancangan sebagai upaya untuk membelajarkan siswa itulah sebabnya metode pembelajaran sangat penting yang dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, yaitu salah satunya menggunakan metode demonstrasi dan eksperimen. Dengan metode demonstrasi dan eksperimen ini akan lebih menarik perhatian siswa terhadap apa yang dipelajari siswa dan fokus pada satu titik pada bidang kajian dan kurikulum yakni mengenai apa isi pembelajaran yang harus dipelajari siswa agar dapat tercapainya tujuan.

B. Rumusan Masalah

            Dari latar belakang masalah diatas dapat disimpulkan rumusan masalah sebagai berikut:

1.      Apa hakikat metode demonstrasi dan eksperimen?

2.      Materi apa yang cocok untuk metode demonstrasi dan ekperimen?

3.      Bagaimana peran guru dalam metode demonstrasi dan eksperimen?

4.      Bagaimana peran siswa dalam metode demonstrasi dan eksperimen?

5.      Apa kelebihan dan kelemahan metode demonstrasi dan eksperimen?

6.      Bagaimana penerapan metode demonstrasi dan eksperimen?

7.      Bagaimana contoh yang menggunakan metode demonstrasi dan eksperimen?

BAB II

Pembahasan

A. Hakikat Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

            Secara bahasa demonstrasi adalah mempertontonkan, memperagakan, dan mempertunjukkan.[1] Sedangkan menurut istilah metode demonstrasi adalah cara pembelajaran dengan meragakan, mempertunjukkan atau memperlihatkan sesuatu di hadapan murid di kelas atau di luar kelas.[2]

Ditinjau dari bahasa eksperimen adalah percobaan yang bersistem dan berencana (untuk membuktikan kebenaran suatu teori).[3] Sedangkan secara istilah metode eksperimen adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan.[4]

Perbedaan utama antara demonstrasi dan eksperimen, terletak pada pelaksanaan. Demonstrasi hanya mempertunjukkan sesuatu proses di depan kelas, sedangkan eksperimen memberi kesempatan kepada siswa melakukan percobaan sendiri tentang proses yang dimaksud.[5]

Dalam pelaksanaannya, metode demonstrasi dan eksperimen dapat digabungkan, artinya setelah dilakukan demonstrasi kemudian diikuti dengan eksperimen. Penggunaan metode demonstrasi selalu diikuti dengan eksperimen. Apapun yang didemonstrasikan baik oleh guru maupun oleh siswa (yang dianggap mampu untuk melakukan demonstrasi) tanpa diikuti dengan eksperimen tidak akan mencapai hasil yang efektif.[6]

B. Materi Yang Cocok Untuk Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

1. Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi merupakan metode yang cocok untuk di gunakan untuk memgembangkan siswa dalam memperagakan materi yang berkenaan dengan teori yang di aplikasikan dengan  praktikum, misalnya pada mata pelajaran fiqih pada bab wudlu serta sholat.

2. Metode Eksperimen

            Metode eksperimen merupakan  metode yang cocok digunakan ketika siswa telah memperoleh teori-teori, pengaplikasian, atau pejelasan dari guru, misalnya setelah para siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang wudlu dan sholat kemudian para siswa mencoba proses wudlu dan sholat tersebut.

C. Peran Guru Dalam Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

            Dalam metode demonstrasi guru berperan menyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekadar tiruan serta didukung dengan penjelasan lisan oleh guru.

            Kemudian peranan guru dalam metode eksperimen adalah memberi bimbingan agar eksperimen itu dilakukan dengan teliti sehingga tidak terjadi kekeliruan atau kesalahan.

Adapun peran-peran guru adalah sebagai berikut :

1. Sebagai perencana

Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode demonstrasi dan eksperimen, guru membuat rencana pengajaran yang meliputi: mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dan tempat duduk siswa, menciptakan kondisi belajar siswa untuk melaksanakan demonstrasi dn eksperimen.

2. Sebagai pengajar

Dalam hal ini guru memberikan penjelasan dan mendemonstrasikan sesuatu prosedur atau proses, mengusahakan seluruh siswa agar dapat mengikuti atau mengamati demonstrasi dengan baik serta memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba melakukan sendiri sehingga siswa merasa yakin tentang kebenaran suatu proses.

3.Sebagai evaluator

Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode demonstrasi dan eksperimen, guru sebagai evaluator, yaitu menilai sejauh mana hasil demonstrasi dan eksperimen yang dipahami siswa.

D. Peran Siswa Dalam Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

·         Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode demonstrasi dan eksperimen, siswa sebagai subyek didik yang terlibat aktif diberi kesempatan untuk mencoba melakukan sendiri  agar siswa merasa yakin tentang kebenaran suatu proses.

·         Setelah guru selesai mendemonstrasikan materi yang di sampaikan maka tugas siswa adalah membuat kesimpulanhasil demonstrasi.

·         Dalam proses belajar mengajar  peran siswa hanya sekadar memerhatikan, karena demonstrasi dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret.

E. Kelebihan Dan Kelemahan Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

1.      Demonstrasi

Sebagai suatu metode pembelajaran demonstrasi memiliki beberapa kelebihan, diantaranya:

• Melalui metode demonstrasi terjadinya verbalisme akan dapat dihindari, sebab siswa disuruh langsung memperhatikan bahan pelajaran yang dijelaskan.
• Proses pembelajaran akan lebih menarik, sebab siswa tak hanya mendengar, tetapi juga melihat peristiwa yang terjadi.
• Dengan cara mengamati secara langsung siswa akan memiliki kesempatan untuk membandingkan antara teori dan kenyataan. Dengan demikian siswa akan lebih meyakini kebenaran materi pembelajaran.

Di samping beberapa kelebihan, metode demonstrasi juga memiliki beberapa kelemahan, di antarannya:

• Metode demonstrasi memerlukan persiapan yang lebih matang, sebab tanpa persiapan yang memadai demonstrasi bisa gagal sehingga dapat menyebabkan metode ini tidak efektif lagi. Bahkan sering terjadi untuk menghasilkan pertunjukan suatu proses tertentu, guru harus beberapa kali mencobanya terlebih dahulu, sehingga dapat memakan waktu yang banyak.
• Demonstrasi memerlukan peralatan, bahan-bahan, dan tempat yang memadai yang berarti penggunaan metode ini memerlukan pembiayaan yang lebih mahal dibandingkan dengan ceramah.

Demonstrasi memerlukan kemampuan dan keterampilan guru yang khusus, sehingga guru dituntut untuk bekerja lebih profesional. Di samping itu demonstrasi juga memerlukan kemauan dan motivasi guru yang bagus untuk keberhasilan proses pembelajaran siswa.

2.      Eksperimen

Kelebihan metode eksperimen yaitu:.

·         Menambah keaktifan untuk berbuat dan memecahkan sendiri sebuah permasalahan

·          Dapat melaksanakan metode ilmiah dengan baik.

Kekurangan metode eksperimen yaitu:

·         Tidak semua mata pelajaran dapat menggunakan metode ini

·         Murid yang kurang mempunyai daya intelektual yang kurang hanya memperoleh hasil yang minim.[7]

F. Contoh Penerapan Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

            Beberapa hal yang harus dilakukan dan diperhatikan oleh seorang guru dalam menerapkan metode demonstrasi dan eksperimen yang dengan melalui  Langkah-langkah sebagai  berikut :

1.  Persiapan

Jenis kegiatan yang dilakukan oleh pendidik pada tahap ini adalah menciptakan kondisi belajar siswa untuk melaksanakan demonstrasi dengan menyediakan alat-alat demonstrasi dan tempat duduk siswa.

2.  Pelaksanaan

Jenis kegiatan yang dilakukan oleh pendidik pada tahap ini adalah:

a.       Menjelaskan dan mendemonstrasikan sesuatu prosedur atau proses.

b.      Usahakan seluruh siswa dapat mengikuti atau mengamati demonstrasi dengan baik.

c.       Beri penjelasan yang padat tapi singkat.

3. Evaluasi atau tindak lanjut

Jenis kegiatan yang dilakukan oleh pendidik pada tahap ini adalah:

a.       Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba melakukan sendiri (eksperimen).

b.      Membuat kesimpulan hasil demonstrasi.[8]

G. Contoh RPP Yang Menggunakan Metode Demonstrasi Dan Eksperimen

Mata pelajaran : Fiqih

Kelas / semester : VII/1 (gasal)

Materi Pokok : Wudlu

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit(1 kali pertemuan)

       I.            Standar Kompetensi

1.1  Memahami tata cara serta ketentuan-ketentuan dalam wudlu.

    II.            Kompetensi Dasar

2.1  mengetahui tata cara wudlu.

2.2  mengetahui  ketentuan-ketentuan dalam wudlu.

 III.            Indikator

3.1  Mampu menjelaskan tata cara yang baik dan benar dalam berwudlu.

3.2  Mampu mempraktekkan tata cara berwudlu yang baik dan benar.

3.3  Mampu menghafalkan do’a dalam berwudlu maupun setelah berwudlu.

3.4  Mampu menjelaskan hal-hal yang membatalkan wudlu.

IV.      Tujuan Pembelajaran                             

4.1  Setelah mengikuti pelajaran ini, peserta didik dapat memahami dan mampu mempraktekkan tata cara berwudlu yang benar serta mampu menghafalkan do’a dalam berwudlu maupun setelah berwudlu.

4.2  Peserta didik dapat mengetahui hal-hal yang dapat membatalkan wudlu.

V.       Materi Pembelajaran

5.1 Tata cara berwudlu.

5.2 Ketentuan-ketentuan dalam berwudlu.

VI.      Metode Pembelajaran

6.1 Demonstrasi

Metode ini digunakan agar peserta didik mampu memperagakan langsung bagaimana tata cara berwudlu dan berdo’a ketika dalam keadaan berwudlu dan setelah berwudlu.

6.2 Eksperimen

Metode ini digunakan untuk percobaan tata cara berwudlu yang baik dan benar.

VII.      Kegiatan Pembelajaran

v  Pertemuan Pertama

NO.	Kegiatan	Uaraian Kegiatan	Waktu
1.	Kegatan awal	ü  Guru memberikan salam. ü  Guru menyapa dan mengapsen siswa. ü  Memulai pelajaran dengan membaca basmalah. ü  Guru melakukan apersepsi.	10 Menit
2.	Kegiatan Inti	ü  Guru menerangkan secara singkat tentang tata cara dan ketentuan dalam berwudlu. ü  Guru memperagakan tata cara berwudlu yang benar dan meminta peserta didik mengikutinya. ü  Guru menjelaskan secara singkat tentang hal-hal yang dapat membatalkan wudlu. ü  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa fungsi dan hikmah wudlu lalu menjelaskannya dengan singkat.	20 Menit
3.	Kegiatan akhir	Melakukan refleksi tentang hasil proses kegiatan belajar mengenai tata cara berwudlu dengan memberi pertanyaan kepada satu atau dua siswa sebagai cermin. Guru memberikan tugas untuk menghafalkan niat dan do’a berwudlu. Menutup pelajaran dengan mebaca hamdallah.	10 Menit

v  Pertemuan Kedua

Pertemuan kedua selama 40 Menit digunakan untuk penilaian tentang hafalan mengenai do’a wudlu.

v  Sumber Belajar

1.      Kitab Fasholatan KH. Minan Zuhri diterbitkan Menara Kudus, Kudus

2.      Buku-buku lain yang relevan.

v  Penilaian

Tes lisan dan hafalan.

BAB III

PENUTUP

A. Kesipulan

Dari pembahasan makalah mengenai metode demonstrasi dan eksperimen diatas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:                   

·         Metode demonstrasi adalah cara pembelajaran dengan meragakan, mempertunjukkan atau memperlihatkan sesuatu di hadapan murid di kelas atau di luar kelas.

·         Metode eksperimen adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan.

·         metode demonstrasi dan eksperimen dapat digabungkan, artinya setelah dilakukan demonstrasi kemudian diikuti dengan eksperimen, penggunaan metode demonstrasi selalu diikuti dengan eksperimen.

·         Metode demonstrasi merupakan metode yang cocok untuk di gunakan untuk memgembangkan siswa dalam memperagakan materi yang berkenaan dengan teori yang di aplikasikan dengan  praktikum.

·         Metode eksperimen merupakan  metode yang cocok digunakan ketika siswa telah memperoleh teori-teori, pengaplikasian, atau pejelasan dari guru.

B. Saran

Dari makalah yang sudah dijelaskan diatas sebetulnya yang perlu di perhatikan oleh guru tentang Metode Demonstrasi dan Eksperimen ialah karena kedua metode ini memiliki kekurangan dan kelebihan. Maka sebagai seorang Guru sebaiknya dapat lebih aktif dan inovatif dalam menggunakan Metode Demonstrasi dan Eksperimen.

Pembahasan makalah ini mungkin masih kurang sempurna. Oleh karena itu penulis masih membutuhkan saran dan perbaikan dari para pembaca

DAFTAR PUSTAKA

Tim Redaksi KBBI. 2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.

Rosyad, Aminudin. 2002. Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi, Ismail. 2011. Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang: Tunas Gemilang Press.

http://hamdanguangshemabu.blogspot.com/2012/06/perbedaan-metode-demonstrasi-dan.html

Sudjana, Nana. 2009. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo

Arief, Armai. 2002.  Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Pers

---

[1] Tim Redaksi KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), hlm: 250

[2] Aminudin Rosyad, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2002), hlm: 8

[3] Tim Redaksi KBBI, Op.Cit, hlm: 290

[4] Ismail Sukardi, Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar, (Palembang: Tunas Gemilang Press, 2011), hlm: 28

[5]http://hamdanguangshemabu.blogspot.com/2012/06/perbedaan-metode-demonstrasi-dan.html

[6] Drs. Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2009), hlm: 83

[7]Armai Arief, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam,  (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hlm: 173

[8] Drs. Nana Sudjana, Op.Cit, hlm: 92-94